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Actividad Primera Semana Grado Tercero Lengua Castellano.

PAUTAS PARA EL SEGUNDO PERIODO Primera Semana En el cuaderno decorar en forma creativa el inicio del segundo periodo en todas las áreas, luego en otra hoja escribir como título en todas las áreas Construcción del conocimiento donde recordarás los contenidos adquiridos y vas escribir un pequeño resumen, tener en cuenta las siguientes preguntas para realizar tu propia construccion del conocimiento.

Manos a la Obra. 😉 

Donde has escuchodo visto o leido narraciones?

POR QUË crees que que la narración es necesaria en tu vida cotidiana?

Qué debo tener en cuenta cuando escribo una narración?

 Cuales textos narrativos recuerdas que has visto en clase?

 

Las noticias o informaciones constituyen, junto a los reportajes objetivos, los géneros informativos. La noticia es el relato de un acontecimiento de actualidad que suscita el interés del público. El periodista tiene la responsabilidad de relatar con la mayor objetividad y veracidad posible cómo se han producido esos acontecimientos o hechos.

La noticia tiene unas funciones claramente delimitadas y el periodista trata de cumplirlas con el mayor rigor profesional. El lector recibe la información sin ningún tipo de valoración personal u opinión del periodista que ha redactado la noticia.

Cuando te dispongas a redactar una noticia no debes pretender ser el más original o el más creativo sino el más preciso, veraz y objetivo. El estilo lingüístico utilizado está claramente definido por las siguientes normas: claro, concreto y conciso (las tres ces).

El periodista ordena los datos en la narración de la noticia en orden decreciente a su importancia: parte de los datos más importantes para llegar hasta aquellos menos significativos que cerrarán el cuerpo de su noticia. Las noticias siguen una estructura de pirámide invertida.

En la noticia se deben incluir los datos esenciales para la comprensión del acontecimiento. Se tiene que proporcionar al público las respuestas a las llamadas 5 W: Quién, qué, cuándo, dónde, por qué (who, what, when, where, why, a las que, como vimos en el epígrafe 3.5, se puede añadir el Cómo (How).

La redacción de la noticia presenta unas pautas rígidas con escaso margen para la creatividad u originalidad por parte del profesional de la información. Sin embargo, es el género que con mayor eficacia cumple la función que podemos considerar prioritaria para el periodista: la de informar.

 

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

1. Observación escrita del texto.

2. Subrayado de las ideas importantes de cada párrafo y acotaciones.

3. Resumen.

 

ACTIVIDADES SONBRE SU CONTENIDO

1. ¿Qué es una noticia?

2. ¿Qué características tiene?

3. ¿Por qué la noticia sigue una estructura de pirámide invertida?

4 ¿Qué son las 5 W y para qué sirven?

5. ¿De qué partes consta la estructura de una noticia?

La evaluación será:

-GLOBAL: Se evaluará tanto el trabajo de los alumnos como las actividades y la unidad didáctica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-Que sepan distinguir los diferentes textos narrativos y también señalar los principales elementos de la noticia y del cuento.

-Que participen de forma activa en las actividades propuestas.

-Que desarrollen al máximo su creatividad en los diferentes talleres de la unidad.

1ª SESIÓN: ¿Qué es la narración?

Actividad 1 ¿Qué es la narración? Introducción al tema a través de lluvias de ideas, imágenes y pequeñas reflexiones (15 minutos)

LLUVIA DE IDEAS

-¿Qué es una narración

-¿Y qué es un texto narrativo?

-¿En qué situaciones los encontramos?

-¿Qué ejemplos puedes dar que hayas leído?

¿Y escuchado?

Presentación, en clase, de imágenes donde observamos la NARRACIÓN

Cuando escribimos una carta o una redacción, estamos NARRANDO

hemos hecho o que ha pasado estamos NARRANDO Según esto...

¿Qué es narrar?

¿Cuándo narramos?

¿Cómo pueden ser las narraciones?

2' SESIÓN: El Texto Narrativo en la Literatura

Actividad 1Cuéntame un cuento Reflexión inicial donde se comentan aspectos referidos a las principales diferencias entre noticia y cuento y al lenguaje del último (15 minutos)

-¿Qué diferencias hay entre el lenguaje de la noticia y el de un cuento?

¿Tienen los mismos “adornos”?

¿Crees que tienen la misma finalidad un texto narrativo cotidiano y uno literario?

- ¿Cuándo lees un cuento? ¿Para entreteneros o para informaros de algo importante?

Observa el video

 

Responde las siguientes preguntas

Taller de lectura a partir de Caperucita

GUIÓN DE LA ACTIVIDAD:

-¿Qué personajes aparecen?

-¿Qué le lleva Caperucita a su abuela

-¿Cuál es el final de la historia?

¿Qué le pasa al lobo? ¿Y a Caperucita y su abuela?

-¿Quién cuenta la historia? ¿Un narrador o un protagonista?

-¿Cuál es la moraleja?

-Cuéntales a tus padres tu cuento, pueden contarlo entre los tres o hacer una pequeña representación (pueden elegir la forma que quieran).

REFLEXIÓN FINAL:

- ¿Qué versiones conoces?

¿Había alguna que no habías oído nunca?

-¿Cuál te gusta más? ¿Por qué?

-¿Dónde aparece la moraleja de un cuento? ¿Por qué?

-¿Conoces alguna otra versión? ¡Cuentala!

Observa el Video sobre los Mitos

Taller sobre los Mitos

 

Actividad N° 3

Crear mito a partir de una imagen o lamina

Actividad N° 4

Escribir 5 preguntas de tu mito con su respuesta

Ingresa al siguiente Link y realiza la actividad

 

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_4/L/L_G04_U04_L03/L_G04_U04_L03_03_04.html

 

23 de Abril dia del idioma

Dia del trabajo

Realizar una frase que te invite a reflexionar sobre el dia del Trabajo 

¿Han pensado que algún día van a dejar de ser estudiantes y serán trabajadores?

¿Qué será más entretenido: estudiar o trabajar? ¿Por qué?

LA LEYENDA

ACTIVIDAD N°5

1. Escribe una leyeda y dibija sus personajes.

2. Que relacion hay entre una leyenda y mito.

3. Que diferencia hay entre una leyenda y un mito.

LA ORACION Y SUS PARTES

LA ORACION  Es un conjunto de __________ que expresan una idea con sentido completo.

Ante una situación podemos expresarnos de acuerdo a nuestros estados de ánimo o deseos. Por esa razón existen varias clases de oraciones.

CLASES DE ORACIONES

Son las que Preguntan

Expresan sorpresa, admiración, alegria, dolor etc

Puden afirmar o negar

1. Identifica qué clase de oración es:

• ¡Qué bueno! •______________________________

¿Cómo te llamas? •_________________________

Lucía no estudió para el examen •_____________

Yo aprobaré el examen •________________________

¡Auxilio, me ahogo!____________________________

2. Escribe una oración para cada clase:

• Enunciativa (negativa) ____________________________________________________________

• Interrogativa ____________________________________________________________

• Exclamativa ____________________________________________________________

• Enunciativa (Afirmativa) ____________________________________________________________

• Interrogativa ____________________________________________________________

Los verbos son las palabras que empleamos para nombrar las acciones. Por ejemplo cantar, sonreír, soltar, experimentar, correr, aprender. Seguramente usas estas palabras todos los días cuando te comunicas con tus compañeros, amigos y familia, así que será muy fácil para ti aprender este tema. Los verbos se conjugan para indicar quién hace la acción y en qué momento. .

Por ejemplo en la oración “Tengo ganas de un helado” podemos responder dos sencillas preguntas gracias a la conjugación: ¿Quién tiene ganas? Yo. ¿Cuándo tiene ganas? Ahora, es decir, en el presente.

Inténtalo tú:

“Trajiste los libros a tiempo”.

¿Quién trajo los libros?

¿Cuándo los trajo?

“Prepararán la mejor limonada del mundo”

¿Quiénes preparará la limonada?

¿Cuándo la prepararán?

 

El sujeto es la parte de la oración que nos indica de quién se habla Para reconocer el sujeto de una oración se sigue el siguiente procedimiento: • Se identifica el verbo. • Se pregunta al verbo las palabras:

¿Qué... ? ¿Quién... ?

¿Quiénes... ? •

La respuesta es el sujeto de la oración.

 

Encuentra el sujeto, completando la pregunta con el verbo.

a) Dibuja Néstor un afiche.

¿Quién ______________________? _____________________.

b) Su papá habló sobre los derechos del niño.

¿Quién ______________________? _____________________.

Salimos los niños a pasear.

¿Quiénes ____________________? _____________________.

La mesa marrón está vieja.

¿Qué _______________________? _____________________

2. Lee y marca con un con una X según corresponda.

a) El sujeto está siempre al inicio de la oración. (SI) (NO)

b) Puede aparecer al medio. (SI) (NO)

c) Puede aparecer al final. (SI) (NO)

d) Puede aparecer al principio. (SI) (NO)

 

PREDICADO: Aprendamos a reconocerlo!

Recurda el predicado es todo lo que hace el sustantivo

Ejemplo:

El perro ladra fuertemente

P. ¿Qué hace el perro?

R. Ladra fuertemente (PREDICADO).

1. ¡Busquemos el predicado en la oración, completando las preguntas y respuestas.

a) José tiende su cama todos los días.

P ¿Qué hace ________________?

R _____________________________________ PREDICADO.

b) El gato juega y enreda la lana.

P ¿Qué hace ________________?

R _____________________________________ PREDICADO

c) Ana trajo buenas noticias para ellos.

P ¿Qué hace ________________?

R _____________________________________ PREDICADO.

d) Diana regaló sus manzanas.

P ¿Qué hace ________________?

R _____________________________________ PREDICADO.

 

Las reglas ortográficas de cada letra ayudan a tener una correcta redacción, en muchas ocasiones estas son el punto de partida para la creación de los dígrafos, o bien, la unión de dos consonantes, es así como surge la combinación MP.

MP, es un dígrafo muy utilizado en el castellano, nace de la regla ortográfica que indica que en algunas palabras antes de “P” debe ir escrita la letra “M”, esto surge porque la letra M y N poseen sonidos muy similares, lo que en ocasiones genera confusiones ortográficas.

Cabe destacar que MP, aunque produce un sonido particular, no forma una sílaba, o dicho en otras palabras, si encontramos MP formando parte de una palabra, al dividirla en sílabas podemos separar estos glifos, sin que ello haga incurrir en algún error.

De igual manera, es imprescindible saber que MP únicamente puede ir escrito entre dos vocales, por ello nunca se encuentraal inicio o al final de una palabra.

Ejemplos de palabras con m antes de p:

Acompañar

Acampar

Ampliar

Ampolla

Comparsa

Rompope

Compañero

Impreso

Emplear

Campana

Campesino

Columpio

ACTIVIDAD

M DELANTE DE P Y B Antes de “p” y “b” se escribe siempre “m”.

Escribe la sílaba que falta y completa después las oraciones.

______probar ______trevista ______gelar ______vejecer ______bustero ______bustible ______volver ______batir ______pezar ______barcar ______baldosar ______borronar ______venenar ______hebrar ______sayar ______balse

Tenemos que ________________________ resultado

2.- ¿Cuándo vamos a ________________________ la carne?

3.- ¿Por qué eres tan ________________________, José María?

4.- ¿Quién es la encargada de ________________________ el chorizo?

5.- No sé cuándo va a ________________________ el concierto

6.- ¿Qué día piensan ________________________ la habitación?

7.- Ese periódico ha publicado una interesante ________________________

8.- Dice que toma unas pastillas para no ________________________ 9.- La gasolina es un líquido ________________________

10.- ¿Con qué producto quieren ________________________ los piojos?

11.- Mañana piensan ________________________ rumbo a Buenos Aires

12.- A José le gusta ________________________ los cuadernos

13.- Querían ________________________ a mi perro llamado Sultán

14.- Todavía no sabe ________________________ una aguja

15.- ¿Quiénes tienen que ________________________ en el teatro?

16.- ¿Habéis visto el ________________________ que hay en Granada?

 

2.- Escribe “m” o “n” ala__bre a__bulancia a__fibio e__bellecer e__trevista bo__billa va__piro za__bomba e__viar a__gina co__servar e__borrachar co__vidar ga__berro be__decir

Aprende las reglas para escribir las letras b y v. Son imprescindibles porque en español ambas letras tienen la misma pronunciación, al contrario que en otras lenguas

En latín y otras lenguas las letras b y v tienen pronunciación diferente, pero en español no es así y se ha mantenido la letra usada en esas lenguas. Esto provoca dudas al escribir.

Se escriben con b: • Los verbos terminados en -bir y -buir.

Ejemplos: escribir, recibir, contribuir. Excepciones: hervir, servir, vivir y sus compuestos. • Los verbos deber, beber, caber, saber y haber.

• Las terminaciones -aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación. Ejemplos: cantaba, bajabas, amaban.

• El pretérito imperfecto de indicativo de ir: iba, ibas, etc.

• Las palabras que empiezan por biblio- ('libro') o por las silabas bu-, bur- y bus-. Ejemplos: biblioteca, bula, burla, buscar. Excepción: vudú.

• Las que empiezan por bi-, bis-, biz- ('dos' o 'dos veces'). Ejemplos: bipolar, bisnieto, bizcocho.

• Las que empiezan o terminan en bio-, -bio ('vida'). Ejemplos: biografía, microbio.

• Las palabras compuestas que empiezan por bien- o bene-. Ejemplos: bienvenido, beneplácito.

• Cuando la letra b va delante de otra consonante o está en final de palabra. Ejemplos: abdicación, amable, brazo, nabab. Excepción: ovni.

• Las acabadas en -bilidad. Ejemplo: amabilidad. Excepciones: movilidad, civilidad.

• Las acabadas en -bundo y -bunda. Ejemplo: tremebundo.

• Las que empiezan por abo-, abu-. Ejemplos: abunda, abogado. Excepciones: avocar, avutarda.

Se escriben con v:

• Cuando va precedida por las sílabas ad-, sub- y ob-. Ejemplos: adviento, subvención, obvio.

• Las palabras que empiezan por eva-, eve-, evi- y evo-. Ejemplos: evasión, evento, evitar, evolución. Excepciones: ébano, ebonita y eborario.

• Las que empiezan por vice-, viz- o vi- ('en lugar de'). Ejemplos: vicerrector, vizconde, virrey.

• Los adjetivos llanos terminados en -avo, -ava, -evo, -eva, -eve, -ivo, -iva. Ejemplos: esclavo, octava, longevo, nueva, decisiva, activo.

• Las esdrújulas terminadas en -ívoro, -ívora, como insectívoro. Excepción: víbora.

• Los verbos acabados en -olver. Ejemplos: absolver, volver.

• Los presentes de indicativo, imperativo y subjuntivo del verbo ir. Ejemplos: voy, ve, vaya.

• El pretérito perfecto simple de indicativo y el pretérito imperfecto y futuro de subjuntivo de los verbos estar, andar, tener y sus compuestos. Ejemplos: estuvo, tuviéramos, anduviere.

Ingresa al siguiente Link y realiza el ejercicios  

http://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.de.ulloa/webactivhotpot/raiz/Hot%20Pot/lengua6/ortografia/bv1.htm

 

 

 

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